美国总统奥巴马在热闹的复活节活动中，当着台下3万多名观众，模仿起怪兽的动作。伸出利爪，表示自己是图画书《野兽出没的地方》的忠实读者。他还对妻子说：“自己就像书中的麦克斯！”成年后的奥巴马仍然爱着图画书，这样的图画书我们叫做绘本。

“日本绘本之父”松居直这样描绘：绘本是喷涌而出的语言的世界。绘本让孩子感受生的欢乐，给予孩子生的力量，也是让成人恢复青春活力的语言的源泉。

可见绘本阅读既能够激发孩子的兴趣，又能够在潜移默化之中提升学生对于文字的理解能力，因而是最适合低年级儿童阅读的。它对于低年级儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。

在西方，绘本阅读已有100多年的历史，而在我国，绘本阅读的实践才刚刚起步，绘本阅读实践缺乏正确的理念和科学的课程架构，在教师的角色定位、教学形式等方面出现了一些偏差，出现了识字朗读型、精读分析型、讲读提问型等绘本阅读的误区。

那么，在推广绘本阅读的今天，如何走出这些误区，发挥绘本阅读的优势，进行有效的绘本阅读呢？

加拿大著名儿童文学家佩里·诺德曼在《儿童文学的乐趣》一书中说：“一本图画书至少包含着三个故事：一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。”如何为孩子打开绘本阅读之门，指导孩子读懂绘本、读出趣味？

一、开启绘本阅读之门——从整本书着眼，细致欣赏绘本

绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。

1．阅读封面，猜测故事内容

阅读封面可以激发孩子的阅读兴趣。《老虎来喝下午茶》绘本的封面上，一只模样温驯、酷似大猫的橘红色老虎端坐在椅子上，和一个小女孩在喝下午茶。翻开绘本，你就会知道这个女孩叫索菲，有一天，门铃突然响了，会是谁呢？索菲开门一看，原来是一只毛茸茸、身上带条纹的大老虎。这个封面牢牢地吸引孩子们的视线，孩子们的脑中一下迸出很多的问号：老虎怎么会来喝下午茶？老虎不会伤害索菲？一系列的问题吸引着孩子们迫不及待地往下读。

2．阅读扉页，产生阅读欲望

扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，当读完整个故事回头再看扉页时会带来第二次阅读的兴趣，也真正明白作者的良苦用心。

3．阅读环衬，品味细节内涵

环衬是整本书里最容易被漏看的，其实不起眼的环衬可能与故事息息相关，更可能提升故事主题，甚至说出故事之外的另一个结尾。《贪心的小狼》环衬页，淡淡的底色上，有许多类似小花的图案，不经意间我们就会忽略这些图案。仔细看，其实是绵羊头哦！有多少个绵羊头呢？100个。为什么是绵羊头？为什么是100个？看看这本书的内容，一切就都知道了！绘本结尾处的环衬同样非常有趣，读者会看到一份”绵羊公园报“。这里不但一一介绍了绵羊们都在做什么，还在靠近右下角提示：小心有狼！让人看到不免觉得有莞尔一笑的感觉。

4．阅读封底，探索隐藏情节

封底藏着许多信息。有的封底会写上故事梗概，它获过什么大奖，世界媒体是怎样评价它的、名家又是怎样推荐它的……当然还有个别调皮的作者会把故事结尾画在封底上。比如《1只小猪和100只狼》，你只有看到封底才知道小猪可没有那么傻，没有上狼的当。作者一直把这个故事讲到了封底。这样精彩的绘本，让我们稍稍翻阅就爱不释手，又怎能忍住不静下心来好好欣赏呢？

二、开启绘本阅读之门——于细微处探究，深入解读绘本

1．图文互译法

阅读活动应遵循“循序渐进，由浅入深”的规律。在阅读的初期，应让孩子了解美术符号与文字符号的对应关系。绘本色彩鲜艳、形象可爱的画面，有较强的吸引力，与图片对应的旁边有内容简洁、字体较大的文字说明，要让孩子观察图片，引导把握画面内容，并用恰当的语言表达出来。当孩子会讲述图画故事后，又会积极地认读文字故事，明白了图画符号与文字符号的对应关系后，也就逐步习得完整、连贯、规范的语言表达方式。

2．细节探究法

绘本一个很重要的特点就是用图和文同时“说话”，图画中隐藏着许多重要信息。只有指导孩子细致阅读图画，从细微处探究，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本有进一步的理解。

《鳄鱼爱上长颈鹿》中几幅图和文字有着冲突与矛盾，如果阅读时忽略其中的细节就不能正确把握主人公的心理。为此摘录实录如下：

师：已经好几天了，鳄鱼总是心神不宁，不知所措，有时候，他冷得发抖。看看图，你能感受到他冷吗？（学生自由说）

师：再看看图，天气真的冷吗？

生：天气不冷。这时候春暖花开、蝴蝶飞舞、满地的向日葵花像太阳一样。

师：有时候，他热得发昏。看图，瞧，他把腿伸进了哪里？

生：他把腿伸进了冰箱里，按理说他应该冷得发抖，可是他却热得冒汗、热得发昏。

师：最近他怎么会如此的奇怪反常呢？（指名说）（出示：鳄鱼恋爱了）

师：他爱上了谁呢？答案就藏在图画中，你找到了吗？（出示几幅图的拼图）引导儿童仔细观察，找到长颈鹿的踪影。

通过课堂教学能够看出，如果老师不提醒，大部分学生不会一下子发现图画里的秘密，猜出鳄鱼的心思。由于教师的点拨，绘本阅读变得更清晰有趣了。

因此在阅读绘本时，除了阅读故事本身外，还要引导孩子仔细观察画面细节，看看图画中的环境、次要人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动等，从而提高孩子的综合审美能力。

3．游戏情境法

当阅读引起了强烈的情感共鸣时，孩子常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。或是用自己独特的动作或是简短语言对故事的不同见解以示回应，这样的游戏方式能促进孩子更深入地探究绘本。

4．自我感悟法

在阅读活动之前，先讲故事，使孩子对整个故事情节有一个感性的认识，并在脑中形成一幅幅相关画面的表象，然后提供图书进行阅读，使孩子通过自己的感受获得阅读的经验。

三、开启绘本阅读之门——把握适切策略，促进能力提升

1．整合分享阅读，培养自主阅读

分享阅读是让孩子感受爱和分享爱的过程。在轻松、愉快的气氛中，老师和孩子共同阅读一本书，培养儿童的阅读兴趣、习惯，发展阅读能力。在活动中，教师逐步提高孩子对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到儿童自己独立阅读。

2．点拨阅读疑惑，指导阅读方法

绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。在经过“进入——理解——分析——提升——应用”的各个环节，让阅读更有效。

3．捕捉语言信息，品味感受学习

绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。

4．联系生活实际，感悟绘本内涵

绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。如在《我爸爸》《我妈妈》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发了孩子的爱心。在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情就在身边。在《鼠小弟，鼠小弟》的阅读中，能让孩子在趣味中会心一笑……通过阅读绘本，孩子不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。

5．插上想象翅膀，开展丰富的联想

好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，可以选择最富想象、最动人的图画引导孩子细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。

阅读不仅仅因为一本书的开始而开始，更不因为一本书的结束而结束。图文并茂的绘本阅读往往让孩子们意犹未尽，我们可以根据绘本精美的图画、凝练的文字，利用绘本情节相似和语句重复的特点，进行仿写、改编、创编的拓展，让孩子在全方位、立体式的阅读中感受阅读整本绘本的快乐。